Le projet

Lorsqu’un ou plusieurs de nos besoins fondamentaux ne sont pas satisfaits ou sont menacés, nous réagissons par un malaise. Ce malaise se manifeste par des sentiments désagréables. Les sentiments désagréables nous poussent à agir afin de retrouver un équilibre émotionnel. Au cours de notre vie, nous développons des comportements et des stratégies avec lesquels nous réagissons aux situations désagréables. Mais ces stratégies ne sont pas toujours appropriées, c’est-à-dire propres à satisfaire notre besoin fondamental menacé.

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De nombreux malentendus, problèmes et conflits surviennent parce que les gens utilisent des comportements ou des stratégies inappropriés pour reprendre le contrôle de leurs sentiments désagréables.

Afin d’apprendre à établir à temps des comportements et des stratégies adéquats, il est important de commencer le plus tôt possible à percevoir ses propres besoins fondamentaux et à reconnaître quand ils sont insatisfaits ou menacés.

Les gens peuvent se comprendre et s’entraider beaucoup mieux au niveau des besoins qu’au niveau des stratégies.

Sur cette base, des outils pédagogiques innovants axés sur les compétences pour l’éducation à la démocratie sont en cours d’élaboration pour les collèges et les lycées. par le partenariat du projet européen du cœur

Les produits conviennent pour rapprocher la diversité culturelle, religieuse et politique des élèves, réduire la propension à la violence dans les classes et faciliter ainsi considérablement la gestion des classes. Les conflits existants peuvent être abordés et considérés à un tout autre niveau et ne doivent plus être « balayés sous le tapis », car la méthode a un effet de désescalade et de connexion.

Les outils de résolution non violente des conflits peuvent être utilisés non seulement en classe, mais aussi au sein du corps enseignant et comme instrument d’assurance qualité dans le cadre du développement scolaire.

En travaillant sur ces sujets, la diversité au sein de la classe devrait être consciemment utilisée pour développer une compréhension propre des valeurs démocratiques, de la participation et de la responsabilité personnelle.

Les produits

  • Besoins et stratégies- Boite à outils Sur la base de la théorie du choix de William Glasser et des éléments de la communication non violente de Marshall Rosenberg, un concept orienté vers l’expérience sera développé pour explorer ses propres besoins et ceux des autres. Les élèves apprennent à distinguer les stratégies adaptatives et inadaptées pour mieux répondre à leurs propres besoins.
  • Apprendre de l’histoire & Courts métrages: les jalons sur la voie de la démocratie Des courts métrages, produits par les élèves, rendent tangibles des épisodes historiques importants sur la voie de la démocratie en permettant aux élèves de se glisser dans la perspective de différentes personnes et de compatir à leurs motivations, besoins et choix. Comment les différentes personnes ont-elles vécu la situation et comment ont-elles essayé de répondre à leurs besoins fondamentaux ? De cette manière, les élèves découvrent l’histoire et la valeur de la démocratie.
    De cette manière, les élèves découvrent l’histoire et la valeur de la démocratie.
  • Le jeu ACT – Active Citizen Team En jouant à ce jeu de société coopératif avec des éléments interactifs en ligne, les élèves réfléchissent à leurs propres besoins fondamentaux et comprennent les motivations/besoins fondamentaux des autres. Par le jeu et l’expérience, ils acquièrent les compétences nécessaires à une coexistence tolérante et pacifique et à une participation active aux processus démocratiques.
  • Guide du module pour les professeurs Quatre modules en ligne pour les enseignants, programmés dans un environnement d’apprentissage virtuel

    • décrivent l’utilisation du matériel d’apprentissage de manière vivante et pratique,
    • montrent des applications possibles en classe
    • et présentent d’autres possibilités de démocratie vécue au sein de la culture scolaire.